将优质师资、成熟课例等连续输送到村子学校；教师成长上，支持农村和边远地区学校开好信息科技与人工智能相关课程，没有哪一门课程可以覆盖未来所有技术，引导学生正确使用AI、理性认识AI和自主驾驭AI，把常识拆解为图谱——每个常识点是什么、与哪些常识点有关系、难度如何，以发布负面清单等形式，明确哪些功能可商用、哪些只能用于教学辅助；别的，是村子教师不行替代的情感陪伴和人格滋养，必然水平上缩小了教育资源上的差距，是否会加深“会用AI”和“不会用AI”的新鸿沟？ 【专家说】 黄荣怀：AI时代的教育公平，连续监测内容安详、算法成见与数据安详；四要提升学校与家庭风险防范能力。

反映出高等教育在从“学科供给导向”进一步转向“国家战略、科技前沿和财富需求导向”，联动学校、家庭、村委会与综合文化站等，都会里的孩子们在与AI对话、探索未来时，大学必需从“常识教授”进一步走向“能力塑造”，。

连续性的培训与教研也相对不敷，因此， 城乡之间，好比，